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【教学目标】

知识与技能目标

1.确认声音是由物体振动产生的，并能说出声音可以在哪里传播

2.知道声音在传播过程会形成声波

学生通过“动手做 ”、“观察”、“听”、“感受”等活动形式全方位地感知声音，认识声音产生和传播的条件。

情感与价值观目标

通过双边教学活动，激发学生探索自然现象和日常生活中科学原理的兴趣与欲望。

【教学重点】

1.声音的产生与声音的传播。

2.体验观察、实验、思维在科学探究中的重要性

【教学难点】

认识声波，了解声波传播过程中的特点。

【导学方法】

知识点总结,考点精讲,讲练结合,课后巩固。

学习探究

【新知导入】

请同学们来欣赏一段视频，这是声波枪，美国加州圣地亚哥市的美国技术公司研制出了声波枪，声波枪的原理是怎样的呢？这节课我们就一起学习声音的知识。

上课教师修改：

【合作探究】

一、声音的产生

1.活动：给你一根橡皮筋，一个笔套，一把钢尺，试着使它们发出声音。

当橡皮筋和钢尺停止振动时，它们还能发出声音吗？

2、思考与讨论：找找它们发声时有什么共同特征？

3、活动：拨动张紧的橡皮筋，然后再捏住橡皮筋，观察橡皮筋的变化，由此可得出什么结论？    现象：橡皮筋 “嗡嗡”的作响时，看到橡皮筋在不停地振动；用手捏住橡皮筋，橡皮筋不再振动，不再发声 。

结论：橡皮筋发声时在振动。

4、活动：边说话，边用手摸颈前喉头部分，齐声朗读“我们爱科学”，感觉声带的变化。   现象：发声时，手指感觉到声带在振动，停止发声，振动停止。   结论：声带发声时在振动。

5、总结：物体发声时的共同特征：发声的物体都在________，________ 停止时，________也停止

6、活动：敲击桌面时，我们能听到“咚咚”声，但却很难发现桌面在振动，请同学们帮助老师一起想办法！

现象：实验中，我们可以将纸屑放在桌面上，敲击桌面时，桌面上的纸屑被弹起.用手按住桌面，桌面不发声了，纸屑跳动停止。

讲解：这种把不明显的现象明显扩大表现出来的方法称为“转换法”。

7、活动：敲击音叉，音叉发出声音，但却很难看到音叉振动.你能帮老师想办法吗？

       学生想办法：①可以将振动的音叉触及人体面颊，面颊会感受到音叉的振动；

②可以将振动的音叉插入水中一部分，会看到水花飞溅；（播放视频）

③可以将悬吊着的泡沫塑料球接触不发声的音叉，球并不跳动；将音叉敲响，再使泡沫塑料球接触音叉，会发现球跳动。（播放视频）

8、思考与讨论：实验（1），敲击一下音叉，听到_____，发现音叉________。用手扶住音叉，音叉停止振动， 还能听见声音吗？ _____         实验（2）：发声的音叉，触及水面看到什么现象__________，发声的音叉，触及悬挂的乒乓球看到什么现象__________结论：由以上现象可得出发声的音叉在做怎样的运动？

9、思考：乒乓球在实验中起到什么作用？10、思考与讨论：欣赏和思考各种乐器是怎样发声的？分别播放弦乐器、打击乐器、管乐器的视频，并引导学生是怎样发生的。、

11、轻松一刻：视频欣赏会跳舞的小药丸（播放视频）

12、思考与讨论：你能说出下面这些发声现象的道理吗？            

（1）、蝈蝈发出的声音是由两个前翅的摩擦振动产生的

（2）、雄蝉腹部有发声膜, 发声肌收缩,引起发声膜振动,而发出响亮声音

（3）、蜜蜂“嗡嗡”声是双翅根部两粒比油菜籽还小的“黑点”振动发出的

13、总结：一、声音的产生 （1）声音是由于_____而产生的。

说话声----声带在振动

树叶沙沙响----树叶在振动琴身瑟瑟----弦在振动思考与讨论：你有物体因振动而发出声音的例子吗？

（2）声源：正在发声的物体

固体、液体、气体都可以振动，成为声源

14、思考与讨论：声音是怎样由声源传到人耳的呢？声音的传播有什么条件呢？老师讲课你听得见吗？说明什么？结论１：声音能够在空气中传播

15、活动：（1）把两张课桌紧紧地挨在一起。一个同学用铅笔轻敲桌面，另一个同学把耳朵紧贴在另一张桌面上倾听（另一只耳用棉球塞紧），能听到敲击声吗？

(2)、此声音是由什么物体传播的？

（3）、将两张桌子离开一个小缝，重复以上实验，这时有什么变化？引导学生得出：固体能传播声音16、活动：家庭小实验： “土电话”1、将两个纸杯底各钻好一个小孔，将一根棉绳的两端分别穿过两个杯底的小孔，再将绳端绕在一根火柴上，并用胶带纸将杯底的火柴粘好，一个“土电话”就制成了。 2、两个同学各拿一个纸杯，相隔一定距离站立，使棉绳刚好拉紧。当一个同学对着杯子讲话时，另一个杯子罩在耳朵上，这是能听到同学说话的声音吗？

17、讲解：固体传声的例子，并视频补充一些有趣的知识。让课本知识有趣的练习到生活实际。

18、思考：固体能传播声音，液体能传声吗？谁能设计？实验演示：将两铁块放在玻璃缸的水中互相撞击，你能听到撞击声吗？结论：声音能在液体中传播。

19、思考与讨论：你还能例举出液体能传声的其他例子吗？

欣赏液体能传声的例子：花样游泳，并结合讲解东京奥运会取得的优异成绩，增强民族自豪感。

液体传声的例子2：声呐，并介绍声呐捕鱼，和合理捕鱼，我们要善待自然，就是善待我们人类自己。

20、练习：《小儿垂钓》           唐  胡令能          蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。          路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人

  这个钓鱼的小儿面对路人的询问，只是招招手却默不作声。这是因为他知道声音不仅能在空气中传播，还能在_________ 中传播。 

21、思考与讨论：声音能在真空中传播吗？活动：将一只电铃放在密封的玻璃钟罩内，接通电源。

（1）、你听到电铃声了吗？你看到电铃的槌在敲击吗？

（2）、用真空泵抽出钟罩内的空气。 当空气被逐渐抽去时，电铃声   会________，当空气几乎被抽尽，你仍能听到声音吗？________ 。

（3）、关掉真空泵，让空气慢慢重新进入罩内，现在你能听到声音   吗？________ ，声音能在空气中传播吗？________ 。

22、演示实验电铃玻璃钟罩实验并完成下列表格。23、总结：二、声音的传播（1）声音是靠固体、液体和气体等物质作媒介进行传播的;  真空不能传播声音。 ——声音的传播需要物质（这些物质叫做介质）

 （2）空气是传播声音的介质。我们周围充满着空气，它使人们能够听到各种奇妙的声音。 

24、思考：许多科幻电影都有太空中战争的场面。你认为在太空中能听到爆炸的声音吗?     答：在太空中不能听到爆炸的声音，因为太空中没有空气，声音不能在真空中传播。如果宇航员交流只能通过无线电进行交流。

25、思考与讨论：你知道声音是以什么形式在介质中传播的吗？

26、活动：水槽中盛有平静的水面，水面上浮着一个软木塞。用铅笔有节奏地点击水面某处。观察水面出现什么现象？远处的软木塞怎样运动？水面会有什么现象?______________ ；软木塞怎么运动?_________________

27、视频欣赏：会跳舞的蜡烛

28、思考：烛焰为什么会发生摇晃偏转？

出示水波图片视频与声波进行比较讲解

具体解释会跳舞的蜡烛形成的原因：喇叭振动引起周围空气波动，空气波动引起空气中的烛焰晃动。当喇叭的振动面向外侧运动时，压缩邻近的空气，使这部分空气变密；当喇叭的振动面向内侧运动时，这部分空气变疏。振动面不断振动，空气中就形成疏密相间的波，向远处传播。总结：三、声音传播的形式声音以声波的形式通过介质将声源的振动向外传播。轻松一刻：（视频）让我们来感受生活中无处不在的声波

【课堂总结】

这节课你学到了什么

1.声音是由于物体的振动而产生的。一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声停止。

2. 声源：正在发声的物体（声源有：固体、液体、气体）

3. 传播的介质：固体、液体、气体（真空不能传播）。 

【课堂练习】

1.常言道：风声、雨声、读书声，声声入耳。其中的风声、雨声、读书声分别是______、______和_____物体振动产生的声音。这些声音又是通过_____做介质传播的。2、 下列能说明液体可以传播声音的事例是()

A. 我们听到雨滴打在雨伞上的“嗒嗒”声

B. 我们听到树枝上小鸟的“唧唧”声

C. 人在小溪边听到“哗哗”的流水声

D. 将要上钩的鱼被岸边的说话声吓跑

3.用大头针在两个塑料杯底部扎了个小洞，把细线插进杯中打结制成一个土电话，对其通话过程合理说法为---------------------------------------（     ）  A．声音只在固体中传播  B．声音只在空气中传播  C．声音既在空气中传播，也在固体中传播  D．通话过程主要说明声音可以反射 4.  有一种叫做“鱼洗”的铜制容器.“鱼洗”内盛水,当用手搓动两侧的“耳朵”“,能看到水珠在水面上跳动,同时还能听到”滋滋“的声音,当手停止搓动后,仍能看见这种现象.发生这种现象的根本原因是(   )A．鱼洗仍在振动             B．声音仍在传播，故带动水的运动
C．鱼洗周围的空气仍在振动D．人的听觉发生了延长